Informacje

• • • NORTON

    • Projekt jest współfinansowany ramach programu Fundusze Europejskie dla Małopolski 2012-2027, Priorytet 6 Fundusze Europejskie dla rynku pracy, edukacji i włączenia społecznego, Działanie 6.10 Wsparcie kształcenia ogólnego, typ projektu A. Edukacja włączającą w szkołach i placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne.

• • • •  

        

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Dla kogo

        • uczniów oraz 120 nauczycieli szkół podstawowych gminy Trzebinia:
          • Szkoła Podstawowa nr 3 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 4 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 6 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 8 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa w Bolęcinie
          • Szkoła Podstawowa w Młoszowej

        Cel: Zwiększenie do 30.06.2027 r osiągnięć edukacyjnych uczniów 6 szkół podstawowych w gminie Trzebinia w woj. małopolskim.

        Główne działania

        1. Eliminacja zdiagnozowanych dostępnościowych barier architektonicznych i technicznych w szkołach.

        Diagnozę pod kątem dostępności przeprowadzono w oparciu o Model Dostępnej Szkoły.

        
        2. Pozalekcyjne zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze.

        Celem zadania jest zmniejszenie/ usunięcie deficytów w zakresie podstawy programowej.

        Czas realizacji: 1rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        3. Warsztaty psychologiczno-pedagogiczne.

        Celem zadania jest wsparcie uczniów w poznaniu właściwych form komunikacji, empatii, zrozumienia zachowań społecznych, umiejętności nauki.

         Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        4. Zajęcia specjalistyczne – logopeda, psycholog, pedagog.

        Celem zadania jest:

        • dla zajęć logopedycznych: kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej. Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy. Doskonalenie wymowy już ukształtowanej;
        • dla zajęć psychologicznych: kształtowanie adekwatnej samooceny u dzieci, niwelowanie i zapobieganie agresji, rozwijanie kompetencji społecznych, współpracy oraz sposobów na radzenie sobie z silnymi emocjami: stresem, złością, lękiem;
        • dla zajęć pedagogicznych: udzielanie pomocy uczniom, znajdującym się w trudnej sytuacji szkolnej, rodzinnej, dbanie o właściwy rozwój dzieci i młodzieży i w tym celu podejmowanie działań wychowawczych, opiekuńczych, profilaktycznych, zaradczych.

        Czas realizacji: 1 rok lub dwa lata szkolne

        5. Zajęcia dodatkowe dla uczniów.

        Celem jest odkrywanie i rozwijanie talentów w ramach zajęć dodatkowych poza lekcjami i poza programem wynikającym z obowiązku szkolnego.

        Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        6. Nauka języka polskiego jako obcego dla uczniów będących obcokrajowcami.

        Celem zadania jest zmniejszenie/usunięcie braków w zakresie znajomości języka polskiego.

        Realizacja w grupach.

        Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        7. Wsparcie uczniów poprzez zatrudnienie dodatkowego personelu wspomagającego uczniów z niepełnosprawnościami.

        Celem zadania jest:

        • zapewnienie pełniejszego włączenia w środowisko szkoły;
        • wspieranie integralnego rozwoju dziecka;
        • budowanie samodzielności i kształtowania poczucia własnej wartości dziecka.

        Czas realizacji: 2 lata szkolne.

        8. Zajęcia dodatkowe przeciwdziałające dyskryminacji we wszelkich aspektach oraz ułatwiające wybór dalszej ścieżki edukacyjnej.

        Celem zadania jest:

        • Rozwijanie wśród uczestników postaw związanych z przeciwdziałaniem dyskryminacji ze względu na płeć, rasę, orientację seksualną, tożsamość płciową, pochodzenie narodowe i etniczne, religię, światopogląd, niepełnosprawność, wiek, status społeczny i ekonomiczny;
        • pomoc uczniom w wyborze dalszej ścieżki rozwoju edukacyjno-zawodowej.

        Czas realizacji: 1 lub 2 lata szkolne;

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        9. Szkolenie z edukacji włączającej dla kadry pedagogicznej.

        Celem zadania jest wsparcie nauczycieli m.in. w zakresie zróżnicowanych potrzeb uczniów oraz metod pracy w kontekście różnorodności.

        Szkolenie prowadzone online, 30h/grupę. 10 grup 12 osobowych

        Efekty projektu

        1. Zmniejszenie barier dostępności i uczestnictwa dla uczniów, nauczycieli, rodziców uczniów i społeczności lokalnej w szkołach poprzez inwestycje w architekturę.

        2. Dostosowanie pomieszczeń szkolnych i ich wyposażenie do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami, w tym z niepełnosprawnością.

        3. Zatrudnienie dodatkowego personelu wspomagającego uczniów z niepełnosprawnościami.

        • Podniesienie kompetencji uczniów biorących udział w projekcie, poprzez realizację dodatkowej oferty edukacyjnej oraz specjalistycznej.
        • Nabycie przez nauczycieli kompetencji w zakresie edukacji włączającej.

        Zasady równościowe

        Nasz projekt realizujemy z poszanowaniem zasad równościowych: zasady równości kobiet i mężczyzn oraz zasady równości szans i niedyskryminacji, w tym osób z niepełnosprawnościami.

        W projekcie zachowujemy standardy dostępności dla polityki spójności 2021-2027 dotyczące takich obszarów jak: szkolenia, informacja i promocja, transport, cyfryzacja i architektura.

        Celem standardów jest zapewnienie osobom z niepełnosprawnościami na równi z osobami pełnosprawnymi dostępu do projektu w ramach funduszy unijnych.

        W ramach działań z zakresu równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności projektu dla osób z niepełnosprawnościami:

        • Usługi i produkty w projekcie zaprojektowaliśmy zgodnie z ideą uniwersalnego projektowania, tak, by służyły wszystkim uczestnikom, likwidowały lub ograniczały bariery, również te, z którymi zmagają się osoby z niepełnosprawnościami.
        • W ramach projektu eliminujemy zdiagnozowane bariery architektoniczne i techniczne w szkołach objętych projektem.
        • Strona internetowa projektu oraz dokumenty do pobrania w plikach pdf są dostosowane do osób ze specjalnymi potrzebami.
        • Założono możliwość wydłużenia czasu poszczególnych rodzajów wsparć, jeśli zajdzie taka potrzeba.
        • Grupy edukacyjne w trakcie poszczególnych rodzajów wsparć mają charakter integracyjny.
        • W ramach projektu realizujemy zajęcia dodatkowe przeciwdziałąjące dyskryminacji we wszelkich jej aspektach.

        W ramach działań z zakresu równości kobiet i mężczyzn:

        • Zachęcamy uczniów do wyboru ścieżki edukacyjnej zgodnie z własnymi zainteresowaniami i predyspozycjami, bez względu na stereotypy płci.
        • Założyliśmy udział większej liczby chłopców, ze względu na zidentyfikowane deficyty na etapie diagnoz szkolnych.
        • Stosujemy język wrażliwy na płeć.
        • W kampanii promocyjno- informacyjnej unikamy portretowania kobiet i mężczyzn w sytuacjach stereotypowych.
        • Organizację wsparcia dla kadry nauczycielskiej zaprojektowaliśmy w sposób umożliwiający kobietom godzenie udziału w projekcie z obowiązkami opiekuńczymi.