Informacje

• • • NORTON

    • Projekt jest współfinansowany ramach programu Fundusze Europejskie dla Małopolski 2012-2027, Priorytet 6 Fundusze Europejskie dla rynku pracy, edukacji i włączenia społecznego, Działanie 6.10 Wsparcie kształcenia ogólnego, typ projektu A. Edukacja włączającą w szkołach i placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne.

• • • •  

        ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

        METAMORFOZA NASZEJ SZKOŁY 🥰🤩

         

        NOWY GABINET PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO

        Z ogromną radością informujemy, że dzięki środkom pozyskanym z projektu „Edukacja włączająca w gminie Trzebinia”, realizowanego przez Gminę Trzebinia, udało się wyremontować i w pełni wyposażyć gabinet pedagoga oraz psychologa szkolnego.

          

        Powstała przestrzeń przyjazna, bezpieczna i dostosowana do potrzeb naszych uczniów – miejsce rozmowy, wsparcia i budowania relacji. Nowe meble, pomoce terapeutyczne oraz materiały dydaktyczne pozwolą jeszcze skuteczniej wspierać dzieci w codziennych wyzwaniach szkolnych i emocjonalnych.

        To kolejny krok w stronę szkoły otwartej, dostępnej i uważnej na potrzeby każdego ucznia.

         

        „PISTACJOWA POEZJA”

         

        Tak można by z przymrużeniem oka nazwać odnowioną – w ramach projektu „Edukacja włączająca w gminie Trzebinia” – salę 115, która będzie pełnić funkcję pracowni polonistyczno-historycznej.

        Sala została pięknie pomalowana i wyposażona w nowe ławki oraz krzesełka. Jedną ze ścian zdobi robiąca ogromne wrażenie fototapeta z motywem z „Małego Księcia”, a kolejną – oprawiony w ramy „Poczet królów i książąt polskich”.

        W sali pojawiła się również nowa tablica oraz monitor, które z pewnością ułatwią prowadzenie zajęć i sprawią, że lekcje będą jeszcze ciekawsze.

         

           

         

         

        NOWA PRACOWNIA MATEMATYCZNA

        Ze środków z projektu "Edukacja włączająca w gminie Trzebinia" zakupiliśmy nowe, funkcjonalne meble – stoliki, krzesła oraz biurko, które tworzą komfortową i nowoczesną przestrzeń do nauki. Białe meble pięknie komponują się z niebieskimi ścianami, nadając sali świeży, estetyczny i sprzyjający skupieniu charakter.

        Jest czysto, przestronnie i nowocześnie – dokładnie tak, jak powinna wyglądać sala, w której rodzą się matematyczne talenty!

        Wierzymy, że nowa przestrzeń będzie inspirować do odkrywania tajników matematyki, rozwijania logicznego myślenia i podejmowania ambitnych wyzwań.

        Zapraszamy do nauki – bo matematyka to nie tylko liczby, to sposób myślenia i klucz do sukcesu!

               

         

         

        

         

        NOWA PRACOWNIA INFORMATYCZNA – MIEJSCE, W KTÓRYM CHCE SIĘ UCZYĆ!

         

        Nasza sala informatyczna przeszła prawdziwą metamorfozę! Dzięki realizacji projektu „Edukacja włączająca w gminie Trzebinia” pracownia została całkowicie odnowiona.

        Gruntowny remont przeszły podłoga oraz ściany, a sala zyskała zupełnie nowy wygląd. Pojawiły się także piękne, nowe biurka i wygodne krzesła, które zapewniają komfort podczas zajęć.

        Nasza pracownia wzbogaciła się również o nowoczesne laptopy oraz tablety z Krajowego Planu Odbudowy, dzięki czemu uczniowie mogą rozwijać swoje umiejętności cyfrowe w jeszcze lepszych warunkach.

        To miejsce, w którym z radością chce się uczyć i nauczać informatyki. Taka pracownia to prawdziwe marzenie – nowoczesna, przyjazna i inspirująca przestrzeń do zdobywania wiedzy.

         

          

         

        ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

        🎨🤸‍♀️ RUSZYŁY ZAJĘCIA DODATKOWE💚✨

        Od 1 października w naszym Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Młoszowej ruszyły zajęcia w ramach projektu „ Edukacja włączająca w gminie Trzebinia”.

        To wyjątkowa inicjatywa, dzięki której dzieci mogą rozwijać swoje talenty, pasje i umiejętności w twórczy oraz aktywny sposób 🎭🎨🎶

        Na zajęciach dzieje się naprawdę dużo – jest kreatywnie, inspirująco i radośnie! 💡🌈

        Dzieci z ogromnym zaangażowaniem uczestniczą w warsztatach, uczą się przez zabawę i odkrywają nowe możliwości. 💪😊

        Cieszymy się, że mogliśmy ruszyć do akcji i wspólnie tworzyć coś wyjątkowego! 💚

                

        ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~``

         

        

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Dla kogo

        • uczniów oraz 120 nauczycieli szkół podstawowych gminy Trzebinia:
          • Szkoła Podstawowa nr 3 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 4 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 6 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa nr 8 w Trzebini
          • Szkoła Podstawowa w Bolęcinie
          • Szkoła Podstawowa w Młoszowej

        Cel: Zwiększenie do 30.06.2027 r osiągnięć edukacyjnych uczniów 6 szkół podstawowych w gminie Trzebinia w woj. małopolskim.

        Główne działania

        1. Eliminacja zdiagnozowanych dostępnościowych barier architektonicznych i technicznych w szkołach.

        Diagnozę pod kątem dostępności przeprowadzono w oparciu o Model Dostępnej Szkoły.

        
        2. Pozalekcyjne zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze.

        Celem zadania jest zmniejszenie/ usunięcie deficytów w zakresie podstawy programowej.

        Czas realizacji: 1rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        3. Warsztaty psychologiczno-pedagogiczne.

        Celem zadania jest wsparcie uczniów w poznaniu właściwych form komunikacji, empatii, zrozumienia zachowań społecznych, umiejętności nauki.

         Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        4. Zajęcia specjalistyczne – logopeda, psycholog, pedagog.

        Celem zadania jest:

        • dla zajęć logopedycznych: kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej. Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy. Doskonalenie wymowy już ukształtowanej;
        • dla zajęć psychologicznych: kształtowanie adekwatnej samooceny u dzieci, niwelowanie i zapobieganie agresji, rozwijanie kompetencji społecznych, współpracy oraz sposobów na radzenie sobie z silnymi emocjami: stresem, złością, lękiem;
        • dla zajęć pedagogicznych: udzielanie pomocy uczniom, znajdującym się w trudnej sytuacji szkolnej, rodzinnej, dbanie o właściwy rozwój dzieci i młodzieży i w tym celu podejmowanie działań wychowawczych, opiekuńczych, profilaktycznych, zaradczych.

        Czas realizacji: 1 rok lub dwa lata szkolne

        5. Zajęcia dodatkowe dla uczniów.

        Celem jest odkrywanie i rozwijanie talentów w ramach zajęć dodatkowych poza lekcjami i poza programem wynikającym z obowiązku szkolnego.

        Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        6. Nauka języka polskiego jako obcego dla uczniów będących obcokrajowcami.

        Celem zadania jest zmniejszenie/usunięcie braków w zakresie znajomości języka polskiego.

        Realizacja w grupach.

        Czas realizacji: 1 rok lub 2 lata szkolne.

        7. Wsparcie uczniów poprzez zatrudnienie dodatkowego personelu wspomagającego uczniów z niepełnosprawnościami.

        Celem zadania jest:

        • zapewnienie pełniejszego włączenia w środowisko szkoły;
        • wspieranie integralnego rozwoju dziecka;
        • budowanie samodzielności i kształtowania poczucia własnej wartości dziecka.

        Czas realizacji: 2 lata szkolne.

        8. Zajęcia dodatkowe przeciwdziałające dyskryminacji we wszelkich aspektach oraz ułatwiające wybór dalszej ścieżki edukacyjnej.

        Celem zadania jest:

        • Rozwijanie wśród uczestników postaw związanych z przeciwdziałaniem dyskryminacji ze względu na płeć, rasę, orientację seksualną, tożsamość płciową, pochodzenie narodowe i etniczne, religię, światopogląd, niepełnosprawność, wiek, status społeczny i ekonomiczny;
        • pomoc uczniom w wyborze dalszej ścieżki rozwoju edukacyjno-zawodowej.

        Czas realizacji: 1 lub 2 lata szkolne;

        Grupy edukacyjne o charakterze integracyjnym.

        9. Szkolenie z edukacji włączającej dla kadry pedagogicznej.

        Celem zadania jest wsparcie nauczycieli m.in. w zakresie zróżnicowanych potrzeb uczniów oraz metod pracy w kontekście różnorodności.

        Szkolenie prowadzone online, 30h/grupę. 10 grup 12 osobowych

        Efekty projektu

        1. Zmniejszenie barier dostępności i uczestnictwa dla uczniów, nauczycieli, rodziców uczniów i społeczności lokalnej w szkołach poprzez inwestycje w architekturę.

        2. Dostosowanie pomieszczeń szkolnych i ich wyposażenie do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami, w tym z niepełnosprawnością.

        3. Zatrudnienie dodatkowego personelu wspomagającego uczniów z niepełnosprawnościami.

        • Podniesienie kompetencji uczniów biorących udział w projekcie, poprzez realizację dodatkowej oferty edukacyjnej oraz specjalistycznej.
        • Nabycie przez nauczycieli kompetencji w zakresie edukacji włączającej.

        Zasady równościowe

        Nasz projekt realizujemy z poszanowaniem zasad równościowych: zasady równości kobiet i mężczyzn oraz zasady równości szans i niedyskryminacji, w tym osób z niepełnosprawnościami.

        W projekcie zachowujemy standardy dostępności dla polityki spójności 2021-2027 dotyczące takich obszarów jak: szkolenia, informacja i promocja, transport, cyfryzacja i architektura.

        Celem standardów jest zapewnienie osobom z niepełnosprawnościami na równi z osobami pełnosprawnymi dostępu do projektu w ramach funduszy unijnych.

        W ramach działań z zakresu równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności projektu dla osób z niepełnosprawnościami:

        • Usługi i produkty w projekcie zaprojektowaliśmy zgodnie z ideą uniwersalnego projektowania, tak, by służyły wszystkim uczestnikom, likwidowały lub ograniczały bariery, również te, z którymi zmagają się osoby z niepełnosprawnościami.
        • W ramach projektu eliminujemy zdiagnozowane bariery architektoniczne i techniczne w szkołach objętych projektem.
        • Strona internetowa projektu oraz dokumenty do pobrania w plikach pdf są dostosowane do osób ze specjalnymi potrzebami.
        • Założono możliwość wydłużenia czasu poszczególnych rodzajów wsparć, jeśli zajdzie taka potrzeba.
        • Grupy edukacyjne w trakcie poszczególnych rodzajów wsparć mają charakter integracyjny.
        • W ramach projektu realizujemy zajęcia dodatkowe przeciwdziałąjące dyskryminacji we wszelkich jej aspektach.

        W ramach działań z zakresu równości kobiet i mężczyzn:

        • Zachęcamy uczniów do wyboru ścieżki edukacyjnej zgodnie z własnymi zainteresowaniami i predyspozycjami, bez względu na stereotypy płci.
        • Założyliśmy udział większej liczby chłopców, ze względu na zidentyfikowane deficyty na etapie diagnoz szkolnych.
        • Stosujemy język wrażliwy na płeć.
        • W kampanii promocyjno- informacyjnej unikamy portretowania kobiet i mężczyzn w sytuacjach stereotypowych.
        • Organizację wsparcia dla kadry nauczycielskiej zaprojektowaliśmy w sposób umożliwiający kobietom godzenie udziału w projekcie z obowiązkami opiekuńczymi.